Když se děti ve třídě hůř soustředí, řeší se většinou jejich chování. Méně často se řeší samotný prostor, ve kterém tráví celý den. Přitom právě ten může dětem práci výrazně usnadnit nebo naopak zbytečně komplikovat.
Když je ve třídě moc vjemů, pozornost se tříští
Dětské prostředí bývá často přehlcené. Barevné nástěnky, výkresy na každé stěně, otevřené police plné hraček. Na první pohled to může působit podnětně, ale z pohledu dítěte jde o neustálý proud impulsů, které je těžké filtrovat. Dítě pak podvědomě přepíná pozornost mezi tím, co vidí kolem sebe, a tím, čemu by se mělo věnovat.
„Ve většině tříd, kde je hodně vizuálních podnětů, často vidíme, že se děti hůř soustředí. Zároveň ale v posledních letech vnímáme posun v tom, co školy poptávají. Čím dál častěji chtějí klidnější, jednodušší řešení, která dětem pomáhají se lépe zorientovat,“ říká Martin Kraus ze společnosti MAKRA DIDAKTA, která se zabývá výrobou a realizací vybavení do škol a školek.
Jasné zóny dávají dětem jistotu
Jedním z nejfunkčnějších principů, který se opakovaně osvědčuje, je jasné členění prostoru podle činností. Místo, kde se pracuje, místo na hru, klidový kout. Každá zóna má svůj charakter i vybavení. Děti se díky tomu rychle orientují. Vědí, co se kde dělá, a nemusejí pokaždé znovu přemýšlet, jak se mají chovat. Přechody mezi aktivitami jsou plynulejší a ve třídě ubývá chaos.
„Při návrhu tříd se nám dlouhodobě osvědčuje rozdělení prostoru podle činností. Ne proto, že by to bylo moderní, ale proto, že se v takovém prostředí děti cítí jistěji a klidněji,“ doplňuje Martin Kraus.
Méně věcí často znamená lepší soustředění
Čím méně věcí má dítě k dispozici, tím déle se dokáže soustředit na jednu činnost. Plné regály svádějí k neustálému přebíhání od jedné hračky ke druhé. Osvědčenou praxí je práce s rotací pomůcek. Část vybavení je uložená bokem a do prostoru se postupně vrací. Prostředí se tím přirozeně obměňuje, aniž by bylo zahlcené.
Zorganizovaný prostor pomáhá i učitelům
Dobře uspořádané prostředí nemá pozitivní dopad jen na děti. Ulevuje také pedagogům. Méně chaosu znamená méně napomínání, méně řešení drobných konfliktů a víc prostoru na skutečnou práci s dětmi.
Stejné principy fungují i doma
To, co platí ve školkách a školách, funguje i v domácím prostředí. Dětský pokoj nemusí být dokonale minimalistický, ale měl by být srozumitelný.
Jasné místo na školní věci, omezený počet hraček v dosahu a klidné okolí pracovního stolu pomáhají dětem soustředit se i doma.
Když prostor pracuje s dětmi, ne proti nim
Organizace prostoru není detail ani estetická drobnost. Je to nástroj, který ovlivňuje každodenní fungování dětí i dospělých. Dobře navržené prostředí pomáhá dětem soustředit se, být samostatnější a cítit se jistě.
„Když je prostor promyšlený, děti se v něm nemusí pořád znovu orientovat. Můžou se soustředit na to, co právě dělají, a to je v každodenním provozu obrovská úleva pro všechny,“ shrnuje Martin Kraus z MAKRA DIDAKTA.
